La II Guerra Mundial vista en clase: brutal, visual y acotada

 !Una entrada de vida útil! !Eso creo que he redactado! Cuando un profesor comienza a dar un tema tan apasionante como es la II Guerra Mundial lo primero que percibe es que la contienda fascina a los chavales - y eso sí que resulta desconcertante en los tiempos que corren-pero también que es INABARCABLE. Así que tras salir airosa de 4º de la ESO me decido a hacer una recopilación de recursos que me han servido en clase. No pierdas tiempo buscando en decenas de webs: aquí lo tienes.

1 Estupendo resumen del inicio, duración y fin de la Guerra de Memorias de Pez -🔥La SEGUNDA GUERRA MUNDIAL en 15 minutos)-

Destaca por su brevedad-sí, sí un cuarto de hora-pero también por su intensidad. Es
tal que en clase no lo visualizamos en su totalidad, sino que nos centramos en dos tandas de siete minutos para ir desgranando poco a poco toda la información que proponía. En general, y a grandes rasgos desde la subida de Hitler al poder, hasta los avances de las tropas nazis alemanas para conquistar la Unión Soviética. En general, los vídeos de Memorias de Pez y de Draw my life resultan impagables porque mediante la estética de cómic y el dinamismo de los dibujos en borrado rápido, mantienen la atención de los chavales que de otra manera estarían enceporrados en la silla.

Me costó encontrar la analogía
con el juego infantil...

2 Si algo conocen los chavales es la brutalidad y la maldad con la que fueron tratados los judíos. Me centro en tres recursos del océano de información que hay sobre este punto de la guerra. Para entrar directamente en este tema, no os perdáis el documental "La vida de Margot" ( La historia de Margot, superviviente del holocausto - YouTube) Mediante una edición muy fresca, Judith Tiral nos presenta a esta mujer entrañable, llena de dulzura y de fortaleza pese a las penurias que vivió. Lo más conseguido es la explicación sobre cómo la maquinaria nazi deshumanizó ley a ley a los judíos. Y su testimonio asombra en detalles: cómo haría para operarse la nariz en plena guerra para despistar al enemigo y enmascarar sus orígenes. su supervivencia se debe a que cayó en un campo de concentración "antiguo" sin cámaras de gas ni hornos crematorios. Le debo la lectura de sus libros. Emociona hasta la lágrima, Margot Friedlander. 

3 Todo un clásico es Anna Frank. El diario completo no lo leen, al menos la edición clásica. Hay maravillosas versiones en cómic pero en clase por temas de economía familiar no los puedo solicitar. Así que tras la lectura de unas páginas del diario, -me he centrado en las primeras en las que se ve el contraste entre la normalidad de la vida de una chica de trece años, hasta la entrada en la clandestinidad- y a continuación hemos visto dos vídeos del youtuber y cantante Alan Estrada (Alanxporelmundo). En  La casa de Ana Frank Países Bajos 5 (youtube.com) recorre la casa museo que se conserva en Amsterdam. Asombra la sensación de asfixia y de estrechez que transmite, la doble puerta secreta y en contraste, las ansias de libertad que se perciben desde las fotos de las estrellas de Hollywood que se mantienen pegadas, tal cual las dejó, en las paredes de su cuarto. Para ampliar un poco más el tema, hemos visto un segundo vídeo: Visitando Auschwitz 4k | Alan por el mundo Polonia . Estremecen los zapatos, las montañas de monederos y billeteras. Las prótesis olvidadas. Hablan y dicen más de los que no volvieron del archiconocido campo de exterminio. Estrada destaca por su expresividad, por su claridad y por su sensibilidad. 

4 Y para cerrar el tema judío, una película: "La llave de Sarah", con Kristina Scott Thomas en el papel principal. Sé que no es la película más popular para tratar este tema, pero a mí me gustó por la triple visión de una niña desesperada por rescatar a su hermano, la historia de una vivienda que oculta un secreto y la investigación histórica de una gran vergüenza que parece ha olvidado Francia, representada en una mujer que increpa a los judíos desde su balcón (Resumen en RTVE Play en Días de cine: 'La llave de Sarah' | RTVE Play.

Tarjetas de "Scape from Lenningrado" y arriba, el juego de la oca
reconvertido en "La bomba".
 De bomba en bomba y tiro porque me explota.

"

5 Sobre las batallas, las guerras y las contiendas, me he centrado en tres: Pearl Harbor, el lanzamiento de la bomba atómica y el Desembarco de Normandía. Para el primera y tercera, pese a las feroces críticas que tuvieron, me he ido directamente a Hollywood. La película del mismo título (Pearl Harbor, 2001) y la cinta de Steven Spielberg ("Salvad al soldado Ryan, 1998) crean el mismo efecto de estupefacción. CuandoTom Hanks llega a la playa de Omaha, sorteando cadáveres y ráfagas de metralleta me sorpende cómo desde el principio relacionan la secuencia con varios videojuegos que utilizan la guerra como escenario de combate artificial. El arte como copia de la realidad.  Para el lanzamiento de las bombas atómicas, he utilizado el documental,"Hiroshima y Nagasaki en 15 Minutos", de TheRadiophobia (Documental) (youtube.com). Con una edición muy cuidada se explica el proyecto Manhattan, la destrucción brutal en e y sobre todo, las agónicas consecuencias para la población civil durante décadas. Entienden a la primera por qué no puede existir una tercera guerra mundial.

6 Cada contienda tiene sus rostros; y si bien el Adolf Hitler es el más reconocible; también deberían de conocer los retratos de Roosevelt, de Winston Churchill o de Stalin. 

Con e

Seis protagonistas de la contienda. En orden de arriba a abajo
 y de izquierda a derecha: Mussolini, Heinrich Himmler,
Hirohito, sir Winston Churchill, Roosevelt y Stalin.

sta plantilla que deben de descargar, deben de buscar, anotar los nombres y buscar quiénes fueron estos líderes políticos y por qué pasaron a la historia dentro del contexto de la II Guerra Mundial.

6 Para ir terminando el tema, les propuse que desarrollasen por equipos juegos de mesa basados en los conocimientos y en los datos que habíamos visto. Son manipulativos, imaginativos y curiosos. Solo les propuse que debían de incluir tarjetas con preguntas y respuestas sobre lo visto, que debían de inventarse al menos cinco reglas de juego y que en el último día debían de explicar el juego a sus compañeros. El resultado: "De bomba en bomba", "Stalingrado", "Gestapolis"...

7 Y un plus que me impactó, me maravilló y me horrorizó por partes iguales. "La postal", de Anne Berest, un súper ventas de la literatura francesa que impacta doblemente cuando piensas que lo que ocurrió tiene nombre propio, que es el recorrido por los ancestros de la autora, que su historia y su vida se habrían perdido para siempre de no ser por el trabajo de investigación que hizo siguiendo un hilo tan tenue que a punto estuvo de perder para siempre el rastro de las vidas de sus tío

abuelos, deportados desde Francia, cuando el estado tenía apariencia de lugar seguro, hasta los campos de exterminio. Propongo la lectura de algún párrafo, de lo visto mil veces en las películas, como el transporte de los judíos en vagones de ganado:

"Mientras el tren se pone en marcha, se oye una voz masculina por encima de los vagones:

-Itgadal Veitkadash Shemé Rabá. Be ' almá Divrá Kirhuté...

Son las primeras palabras del kadish d'Rabanah, la oración de los muertos. Una madre furiosa chilla a la vez que tapa los oídos a su hija:

-Shtil im! Cerradle la boca!"

O de lo desconocido retorno de los judíos de toda Europa 

El Columpio

Qué poco hablo de lo que hago en clase-¡acabaré lamentando no ser sistemática en este oficio!- pero una es como es y no hay más remedio que serlo. Trasteando por Internet me he encontrado con un cortometraje que adoro y que funciona tremendamente bien con los chavales en todos los niveles. ES "El Columpio" y llamó mi atención por estar protagonizado por dos jovencísimos Ariadna Gil y Coque Malla. Coque es mi debilidad. Con su voz nasal y su aire de normalidad empanada me parece un icono de la juventud eterna, incluso ahora que estará muy cerca o rebasando los cincuenta. El corto lo utilizo para trabajar finales alternativos y el lenguaje corporal. Si se visiona sin voz se entiende a la primera. Cuando se visualiza por segunda vez se disfruta de una historia fresca a pesar de que se desarrolla en una parada pringosa de metro. La música le da un tono final dramático y divertido a la vez, con un vagón que se pierde mientras los espectadores decimos "¡pero qué par de gilipollas!" .

Siete películas que hay que ver con adolescentes (inteligentes, desmotivados y con un comportamiento incendiario)

Si algo he conseguido este curso ha sido una estupendísima filmografía adolescente. Llamo así a las películas que he visto con los chavales de un grupo bastante complicado. No es que sólo puedas verlas con quince años. Tengo más de cuarenta y me lo he pasado francamente bien rescatándolas y explicándolas. Algunas son brutales y tienes que detenerlas para que entiendan los matices,  pero todas ellas hacen reflexionar casi sin querer. Muestran la realidad saliéndose del esquema y lo hacen con  un sentido del humor muy peculiar. Han sido muchas las horas de cine, pero he recogido las que tuvieron mejor acogida. Con estos trabajos, creo que seas profesor, progenitor con ganas de tratar ciertos temas o nada de eso pero tienes ganas de disfrutar del buen cine, triunfarás seguro.

 Sí, soy amiga de las listas. Será por la falta de tiempo y por mi desorden mental.

1 Krámpack (Cesc Gay, 2000 )

Ay, Dani, Dani...se te ve venir.

Cuánto me reí cuando redescubrí esta cinta y la preparaba en casa. “¡Qué cara van a poner, qué cara van a poner!” (pensaba)  y, efectivamente, ¡¡¡qué cara pusieron!!! Esta cinta narra el despertar homosexual de un chaval y la reacción de su mejor amigo. El tema está llevado de una manera muy natural en el que contribuye mucho el tiempo y el escenario en el que está narrado:  un pueblo costero durante las vacaciones de verano. De hecho, la película habría perdido frescura si se hubiese rodado en un medio más habitual como los bares o los clubes nocturnos. A Cesc Gay le salió un largometraje chisporroteante en el que enseguida simpatizas con ese Dani, que quiere ser escritor, y con Nico, obsesionado con las chicas y con el tamaño de su nuez.

Desde entonces, los alumnos a veces salen de clase diciendo, “me voy a hacer un krámpack”. En fin, en clase mucha calma. Me digo que lo importante es que saquen la cabeza del móvil y que aprendan léxico o algo así.

2 El Club de los Cinco (The Breakfast Club. John Hughes, 1985)

Me llama la atención la cantidad de páginas dedicadas
a "qué ha sido de..." de estos actores de los 80.

Esta película es la más antigua de este listado. La vi en el colegio cuando tenía 14 años y no me había olvidado de ella. Cuando la volví a ver recientemente, casi 30 años más tarde, me gustó tanto como la primera vez; así que decidí probarla en clase. Y funcionó. Me resultó muy útil la simplificación que hacemos de los demás, con una catalogación de roles apreciables a simple vista en la cinta: la princesa, el empollón, el deportista, la inadaptada y el matón. Pero también sirve para trabajar otros temas que a los alumnos no les resultan tan evidentes, como la necesidad de ser imperiosamente uno mismo, el abuso de poder o la frustración que los padres vuelcan en los propios hijos para convertirles en aquello que ellos no pudieron ser.

3 Trainspotting (Danny Boyle, 1996)

 Bueno, bueno…¡aquí me la jugué! Fue el clímax del curso. Pensé:

Por Escocia y nada más que por Escocia. ¡Salud!

“Dios mío, si esto no funciona y no podemos hablar, lo dejo todo me digas ven o no”.  Pero sí, valió la pena y contestar todas las preguntas que les surgían en el visionado,

La cinta es durísima, pero también provoca una risa irresistible. Tiene un humor británico sarcástico que me encanta, tremendamente inteligente. Me gusta también apuntar las reacciones de los chavales. “ Profe, esta película es asquerosa, no puedo con ella”V.O.. ¿Entonces la quito? ¡¡¡No-no-no-no!!! A este grupo, en el que el contacto con la marihuana, con cocaína es algo diario, les llama especialmente los estragos que causa el caballo al físico del protagonista. Y también las muertes inocentes (como la del bebé) que va provocando. Maravillosa la secuencia en que Mark sufre una sobredosis y ve la realidad con los ojos de quien está con un pie en la tumba. Lo entienden a la primera. Este año se ha estrenado la segunda parte que todavía tengo pendiente de ver.

4 American History X (Tony Kaye, 1998)

Norton fue nominado al Óscar como Mejor Actor en 1998
por esta película.

A veces no entiendes ciertas cosas. Cuando un grupo está por completo fuera de lo estándar (compañeros gitanos, rumanos, chinos y más) y escuchas comentarios racistas se me prende la furia. Pero claro, aquí la ira no funciona. Me dio la idea de esta cinta un chico uruguayo un tanto inadaptado. No recordaba el título, sólo una secuencia que es en ella misma, “la secuencia”; la imagen que queda en la cabeza de todo aquel que la haya visto por su brutalidad.

Edward Norton está maravilloso en su papel de Derek Vinyard. Tan creíble en su etapa nazi como en su redención en la cárcel. Entienden el engaño de los clichés, de los prejuicios. Reconocen que la ayuda puede venir de esa persona a la que despreciabas. Es una cinta muy contundente que no deja indiferente a nadie.

5 Celda 211 (Daniel Monzón, 2009)

El mensaje que quería transmitir al proyectar esta cinta era claro y se

Fue la cumbre, la explosión de Luis Tosar.

ncillo: “Manteneros alejados de este sitio, por favor. No entres en este entorno brutal. No sacarás nada bueno de aquí, como le pasó al bueno de Juan”. Igual parece una exageración, pero este curso he tenido varios alumnos tutelados por el Tribunal de Menores. Muchos han visto y vivido cosas por las que yo no he pasado ni espero pasar.  Les impacta muchísimo lo poco-poquísimo que les importa los presos a la sociedad.

  Es la única película, junto con Trainspotting, que vi en un cine. Recuerdo que Ana y yo estábamos solas en la sala. Y salimos, y continuábamos solas en el hall de entrada del multicine. Y conduje el coche, y seguíamos siendo las únicas almas que circulaban a esa hora por Amposta. La soledad del Delta era como la soledad del alma de Malamadre.

6 REC (Jaume Balagueró/Paco Plaza 2007)
Creo que fueron tres veces seguidas las que me preguntaron: "¿¡¡¡Pero esto cuándo ocurrió?!!!" y "¿Esto pasó de verdad?". Resultados d

El espectador se identifica a la primera con la 

pobrecita Ángela Velasco.

el maravilloso falso documental aplicado al cine -que hoy utilizo para ejemplificar en Cultura Audiovisual-y de una introducción a la trama principal en formato programa periodístico que termina en pesadilla. Me sigue fascinando el buen resultado que esta película produce en chavales que presumen de ser expertos en terror. Presumo de cine español cuando la he proyectado en clase y me encanta tantísimo; tantísimo como infumable y atragantable resulta la segunda parte, que ha perdido toda intriga y se traduce en una pesadilla zombi totalmente previsible.
Manuela Velasco obtuvo en el 2007 el Goya a la Mejor Actriz Revelación por este papel de periodista que le cae el peor programa del mundo en una noche fatídica.  

7 Barrio (Fernando León de Aranoa, 1998)
¿Cómo es posible que no haya proyectado más veces esta película? A veces me sorprende mi mala memoria; más que nada porque este largometraje refleja mi propia adolescencia  y mi barrio, que es también el de Manolito Gafotas (Carabanchel Alt

"El próximo coche rojo que salga es el mío".

o), solo que en otra ciudad y en otro tiempo pero igualmente destartalado, bordeando la delincuencia y el desamparo. Manu, Javi y Rai puedo ser yo misma con Yolanda, Gema y María viendo qué hacer un sábado por la tarde. Un barrio a medio hacer, en pleno desarrollo que no sabe hacia dónde se dirige: si hacia la marginalidad o hacia el éxito y sus vaivenes también arrastran a sus vecinos. El largometraje empieza con una mirada bondadosa hacia la adolescencia y termina en denuncia hacia los peligros que puede conllevar no estar pendiente, no cuidar lo que tienes en casa. Qué maravilloso Críspulo Cabezas (Rai) y qué bien ha pasado el tiempo por esta película. 
Al terminar de verla, lo que más me sorprendió es comprobrobar lo mucho, muchísimo que hablaban los adolescentes entre ellos ANTES de la llegada de los móviles. Qué triste es escribir esto mismo.

Otras cintas vistas en clase con resultados muy buenos:
-La profesora de Historia (Marie Castille Mention-Schaar, 2005). No hay nada más eficaz para mejorar el comportamiento que verse reflejado en la pantalla. El liceo de Anne es una bomba con denotador integrado por musulmanes, hebreos, católicos. Cuando veíamos los primeros veinte minutos, en clase me dijeron: "Profesora, nosotros nos portamos mejor..." Pues sí, pues sí. Juno (Jason Reitman, 2007), para tratar los embarazos adolescentes y cómo un problema puede enfocarse de mil maneras. Corazones de acero (David Ayer, 2015) para introducir la II Guerra Mundial teniendo como gancho estupendo a Brad Pitt.
¡A disfrutar!

El rap de Sebastián

El día es entrar en el aula sin libro, sin portátil, sin motivación, sin disciplina externa ni interna, sin materiales de apoyo y con un espacio saturado. Dar clases con chavales marcados por el abandono, por las drogas químicas y con un cerebro intoxicado por la tecnología no es un milagro; es una gincana alucinante que te hace replantearte, imaginar, salirte del cuadro y agarrarte a un clavo ardiendo para conseguir mantener su atención durante cinco minutos. No cuento nada que no le haya sucedido a cualquier docente en sus años de trabajo. Me pasa ahora en un grupo en el que si lees el currículum de los estudiantes y escuchas su trayectoria personal, lo increíble es que sigan adelante y sigan vivos.

Así que el otro día, dándole vueltas a las letras de Nach, se me ocurrió hacer un concurso de rap. Y llegó Sebastián Jurado. Se plantó al lado de la mesa del profesor, escribió y recitó "La calle" y me pareció que, claramente, estos versos debían estar en el blog. Si eres profesor, tienes aspiraciones poéticas o literarias, o sencillamente te interesa este estilo musical  puede que lo consideres pueril, inmaduro, sin mensaje, con las rimas traídas por los pelos y con un ritmo mal marcado. Sin embargo, también contiene referencias a la NBA (Lebron es LeBron James, el alero de los Cleveland Cavaliers) y con metáforas que sólo entiendes si te has asomado un poco a la vida de quien lo ha escrito:  Sebastián "fuma verde sólo con la mitad de su corazón" porque consume marihuana con el remordimiento de quien sabe que si quiere cumplir su sueño de llegar a ser militar, debe dejarlo. Utiliza el término "bribón" aprendido en clase (evita un taco, tan habitual en estas composiciones) y tan alejado de su léxico habitual como el concepto químico "reacción exotérmica". Y con una combinación ocasional de carambola fusiona el faraón con la Ciencia Ficción con la suficiente fuerza evocadora como para hacerme pensar en la serie StarGate de los noventa. Así que sí, aquí está. Aunque sólo sea para recordarme a mí misma que hay veces en los que sí trabajan, aprenden y están motivados.

No dejo de pensar en el curriculum de FP Básica que indica con toda la seriedad del mundo que debo empezar el apartado dedicado a la historia por la Segunda República. 

¿Alguien más, por favor, piensa que hay cosas que podrían hacerse un poco mejor?

LA CALLE

Traigo rap para esta ocasión,

fumo verde con la mitad de mi corazón.

Tengo más poder que un faraón,

soy pura Ciencia Ficción.

No quieras que te acribille en un callejón,

meto triples como Lebrón.

Di que soy un bribón,

de mí no se esconden en ningún rincón

porque les fumigo desde mi avión.

Por mi familia ocasionaría el Armagedón.

45 minutos

Le había costado su antiguo número, pero entendió inmediatamente que había valido la pena: admiró su tacto, su diseño innovador, el color, la rapidez del navegador. Que tuviera que recogerlo justo ese mismo día era una suerte. ¡Hoy!¡Precisamente hoy que tenía 45 maravillosos minutos libres!

Llegaron a la piscina y se sentó en el punto estratégico: exactamente entre la pared y la cámara de refrescos. El lugar idóneo para mirar sin ser visto y para aislarse del resto de padres. 

Así, mientras su niño se lanzaba al agua; él pudo zambullirse en el mundo virtual: correo-twitter-facebook-un blog-otro blog-un comentario-rápido-rápido-otro comentario-pinterest-google. 45 minutos para ponerse al día, para explorar, para volar. Su inmersión fue tan profunda que no oyó ni escuchó nada más. Sólo la alarma le sacó de su ensimismamiento para indicarle que debía volver al vestuario.

Cuando levantó la mirada, no vio a nadie al otro lado del cristal. La sala de espera también estaba desierta. Los padres se agrupaban justo en la entrada y le lanzaron miradas que no supo interpretar.

Sólo empezó a preocuparse al vislumbrar las batas blancas y los agentes uniformados.

-Usted es el padre que andábamos buscando…

Escritura-Docencia-Escritura

El hecho de ser una persona instintiva y no sistémica me ha hecho replantearme este oficio unas mil veces a lo largo del año. Durante mucho tiempo he tenido la fortísima sensación de estar pasando bien por un divorcio o por una elección errónea en la que abandonaba a mi amante y me quedaba con un marido. Sin embargo, no sé cómo, ni cuándo, ni por qué y sin querer (¡y pese a mí!), estoy aprendiendo la belleza de enseñar. Ahora bien, esto lo hago a mi manera: toreando como puedo a la gran maquinaria administrativa, a quien  menosprecio porque menosprecia, y a quien comparo con un monstruo triturador. Esta rueda feroz asfáltica y dentada obliga al docente y al alumno a convertirse en engranaje de la gran fábrica de hacer ladrillos que diría Assumpta.
Ya he entendido que este oficio situacional y circunstancial no me anula. No acabará con quién soy porque la educación no puede remediarme gracias a Dios. Sin la escritura y la expresión no soy. La llevo dentro, forma parte de mí como una extremidad o como el cabello, y lo que tengo que encontrar es espacio y tiempo para airearla. Y no tener ni uno ni otro tampoco es culpa de la docencia. Ahora, la clara diferencia es ser consciente  de que lo que hago me está gustando y organizo mis días intentando que ningún alumno vuelva a pensar como yo lo hago, ni como José Hierro o como el mismo Goytisolo escribía: 
"Para que nazca un artista es necesario (...)
que cierren los colegios y las cárceles". 

 Dejo este poema de Joan Maragall, a quien prometo leer más. 

La docencia sólo es salvada por los chavales.

Estima el teu ofici,

la teva vocació,

la teva estrella,

allò pel que serveixes,

allò en què realment

ets un entre els homes,

esforça’t en el teu quefer

com si de cada detall que penses,

de cada paraula que dius,

de cada peça que poses,

de cada cop de martell que dónes,

en depengués la salvació de la humanitat.

Perquè en depèn, creu-me.

Si oblidant-te de tu mateix

fas tot el que pots en el teu treball,

fas més que un emperador que regeix

automàticament els seus estats;

fas més que el qui inventa teories universals

només per satisfer la seva vanitat,

fas més que el polític, que l’agitador,

que el que governa.

Pots desdenyar tot això

i l’adobament del món.

El món s’adobaria bé tot sol,

només que cadascú

fesel seu deure amb amor,

a casa seva.

Mural literario

Escribo poquísimo sobre aquéllo que hago en clase. En realidad, si fuese exacta, debería decir "qué poco escribes" (¡y espabila!). Sin embargo, hoy- ¡hoy!- me decido a desarrollar por aquí una idea con la que cierro el curso. He abierto un muro/mural sobre literatura en el aula. Se trata de que los chavales escribiesen directamente sobre el papel fragmentos de novelas, de cuentos, de poemas que les emocionasen, espantasen, asqueasen o entristeciesen: historias que les acompañaran y que formaran ya parte de su vida.

Encabeza el "mur literari" Muñoz Molina. 1 A de Bachillerato.

 ¿Y qué me he encontrado? Canciones de Rihanna, frases de James Dean, Evanescente y Peter Pan.  Lo más sorprendente no ha sido que confundiesen literatura con la cantante de Barbados; sino que esta convocatoria, que también estaba abierta a los profesores, ha sido acogida con la nada por parte de los docentes. Después de escuchar mil explicaciones a la apatía, he llegado a la conclusión de que a muchos se les acabó el viaje hace tiempo.  Yo, que podría llenar el mural sola en un momentito, me he decantado al final por Konstantinos, a quien llegué gracias a Carmen Garrigós. Esta enfermera me enseñó que, aunque pases largas temporadas sin visitarlo, un continente (como ocurre con la literatura) puede impregnarte sin remisión, sin solución,  sin medicina posible.

 Por Siempre Jamás, Kavafis:

“Cuando emprendas tu viaje a Itaca
pide que el camino sea largo,
lleno de aventuras, lleno de experiencias.
No temas a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al colérico Poseidón,
seres tales jamás hallarás en tu camino,
si tu pensar es elevado, si selecta
es la emoción que toca tu espíritu y tu cuerpo.
Ni a los lestrigones ni a los cíclopes
ni al salvaje Poseidón encontrarás,
si no los llevas dentro de tu alma,
si no los yergue tu alma ante ti"

Ithaka (fragmento)

¿Y qué decía Peter de interesante?: "No crezcas (Es una trampa)"

Pues viendo mi entorno, a veces pienso que tiene toda la razón. 

(Gracias Fina por participar con Savater y Auster.)

-Pide que tu viaje sea largo.

La teoría del Cisne Negro

Taleb es profesor de Ciencias de la
 Incertidumbre en la Universidad de Massachusetts.

Pese a lo que muchas veces podamos pensar, en la vida no está todo cuadriculado, ni medido, ni mesurado ni es previsible. Nassim Nicholas Taleb lo demuestra en su teoría sobre el “cisne negro”, una metáfora preciosa sobre el pensamiento alternativo y el impacto de lo altamente improbable en la vida.

¿Qué simboliza esta ave? Antes del descubrimiento de Australia, los europeos creían que todos los cisnes eran blancos. La visión de un ejemplar de un color diferente no sólo supuso una revolución ornitológica; también sirvió para refrendar una máxima del aprendizaje: éste no puede limitarse a la observación o a la experiencia de lo ya conocido porque entonces se vuelve empobrecedor, falso, incompleto. Una sola observación certera fuera de esos márgenes, puede invalidar una afirmación generalizada de milenios.

Taleb, que es matemático y economista, ciñe sus estudios a fenómenos bursátiles y económicos que hicieron saltar por los aires cualquier tipo de previsión, como el crack de 1987 pero avisa que los cisnes sobrevuelan cualquier campo. Así, el triunfo de Google, de Youtube, de Facebook…serían Cisnes Negros. Pero también lo sería el 11S o la ascensión de Obama (es evidente el poso que en el autor ha dejado su residencia en Estados Unidos). Si hablamos de literatura, un cisne negro de primera sería “El Quijote”: un éxito arrollador que pilló por sorpresa a todos y que condujo al exterminio al resto de caballeros andantes.

 ¿Cuáles son sus características? Son tres definitorias:

1.-La rareza. Estos hechos existen fuera de las expectativas definidas como “normales”. 2.-Producen un impacto arrasador que van más allá de su entorno cercano.

3.- Pese a su condición extraordinaria, la naturaleza humana hace que inventemos explicaciones de su existencia después de que hayan ocurrido, transformándolos en explicables y predecibles.

Estos tres puntos son la base de este pensamiento alternativo que se expande y enriquece en cada página. De esta manera, la “no-ocurrencia”también sería un Cisne Negro porque, por  simetría, la ocurrencia de un suceso altamente improbable es equivalente a la no ocurrencia de uno altamente probable. Y así, sigue y sigue, desarrollando contenidos maravillosos y sorprendentes, como la antibiblioteca de Umberto Eco, compuesta por más de 30.000 libros que este escritor no ha leído, puesto que están dedicados a la investigación. Parece que cuanto más lees más sabes y, en realidad, es precisamente al revés de forma que los libros leídos tienen menos valor que los no leídos. Así, nuestra biblioteca debería contener tanto de lo que  no sabemos como los medios económicos nos permitiesen.

Por supuesto, en la vida personal también hay Cisnes Negros que cambian tu vida y Taleb no deja de repetirlo. En cinco años, por mi cielo han pasado cinco cisnes negros. Uno por año. Y son ejemplares majestuosos, terribles, preciosos.

Lo que Taleb no indica es si puedes dejar de verlos, si uno puede obstinarse en ver blanco lo que es negro.

¿Qué sobrevuela tu ventana ahora mismo? Mira a ver...(Por si acaso).

20 minutos

Gloria se encontró anoche con una chica abandonada justo en la puerta del instituto. Le habían propinado una paliza. Sangraba y no podía hablar. “Cuando consigo que mis alumnos lean y escriban 20 minutos. Son 20 minutos que esa chica no está sola y desamparada encima de la acera”.